Imma Bofill

Mentoring Projects

para estudiantes de arquitectura

Comprender el proceso de proyectar
es la base para poder desplegar
todo tu potencial.

Trabajo contigo para que aprendas a estructurar y desarrollar tu proyecto con claridad y confianza.

Hola, soy Imma Bofill, arquitecta.

Llevo más de veinte años trabajando en proyectos de arquitectura y procesos de creación complejos.

He trabajado con Enric Miralles, he dirigido mi propio estudio y he liderado equipos en concursos internacionales en MiAS architects. Pero lo que más define mi manera de trabajar no es sólo la experiencia acumulada, sino la capacidad de analizar un proyecto en profundidad, entender qué le pasa y detectar qué estructura necesita para poder avanzar.

Esto es lo que trabajo en la mentoría: ayudarte a comprender mejor el proceso de proyectar, a ordenarlo y construir una base sólida que te sirva no sólo para este proyecto, sino también para los siguientes.

Más de 7 años acompañando estudiantes a recuperar la dirección de su proyecto.

He trabajado con estudiantes de diversos niveles y distintas escuelas de arquitectura y diseño: ETSAB, La Salle, UIC, URV, UPV, Universidad de Zaragoza, Università degli Studi di Sassari, ENSA Toulouse, ENSA Paris-Malaquais, La Massana y LCI Barcelona.

CÓMO TRABAJO

1. PRIMERA CONVERSACIÓN BREVE

Una primera toma de contacto para entender tu momento y ver si puedo ayudarte.

2. ANÁLISIS DE PROYECTO

La sesión central de trabajo. Analizamos el proyecto y detectamos necesidades.

3. ESTRATEGIA DE TRABAJO PERSONALIZADO

A partir de este análisis, defino una estrategia adaptada a tu proyecto, a tu forma de trabajar y al tiempo de que dispones.

4. SESIONES DE MENTORÍA

Después de la sesión de análisis, continuamos con sesiones de mentoría en las que trabajaremos el desarrollo de tu proyecto al tiempo que irás comprendiendo mejor el proceso de proyectar. Este trabajo te permitirá avanzar con mayor claridad, más estructura y una base más sólida para los proyectos futuros.

LA ESTRUCTURA DEL PROCESO DE PROYECTAR

El proceso de proyectar puede entenderse en cuatro grandes etapas:

COMPRENDER

Analizar y entender el contexto, el sitio, el programa, la tipología y la lógica de base del proyecto.

DAR FORMA

Trabajar la volumetría, la relación con el sitio y la configuración espacial general.

CONSTRUIR EL SISTEMA

Definir la estructura, plantas, secciones, envolvente y lógica constructiva del proyecto.

HABITAR

Desarrollar las condiciones de uso, organización interior, sistemas ambientales.

Cada una de estas etapas se trabaja desde cuatro dimensiones:
entender, crear, representar y sostener el proceso en el tiempo.

La gestión del tiempo acompaña a todas las etapas del proyecto.

QUÉ TRABAJAREMOS

Entender mejor qué necesita tu proyecto ahora.Detectar en qué punto del proceso te has desorientado o atascado.Definir una base conceptual y estratégica más clara.Ordenar el trabajo para que puedas continuar con criterio.Ganar seguridad por tomar decisiones.Construir una base de trabajo útil también para los siguientes proyectos.

CASOS REALES

Sofía, estudiante de arquitectura, Proyectos V, ETSAB.

Sofía había hecho un análisis extenso del lugar y del programa, pero no conseguía transformarlo en una propuesta clara. Iba saltando de una opción a otra y eso le impedía avanzar.En la sesión vimos que el problema no era la falta de ideas, sino la falta de un concepto base en el que apoyarlas. También detectamos que todas las propuestas contenían una misma intención, aunque ella no era consciente de ello.
Cuando pudimos definir esa intención, se convirtió en la base del proyecto. A partir de ahí, la mentoría se centró en dar consistencia al proceso: mantener el hilo conceptual, decidir cada parte en su momento y avanzar con más criterio, sin precipitarse ni quedarse atrapada en la indecisión. También trabajamos la representación para que el proyecto se hiciera comprensible.

Carlos, estudiante de arquitectura, Proyectos III, La Salle.

Carlos nunca tenía suficiente tiempo para dibujar bien las entregas y a menudo quedaban incompletas.Cuando revisamos el último proyecto, vimos que tenía una buena base conceptual y que la había desarrollado bien, pero esa fuerza no llegaba a verse en la entrega final.El problema era doble: por un lado, faltaban dibujos importantes porque no había gestionado bien el tiempo; por otro, los dibujos y la composición de las láminas no estaban pensados para hacer visible y comprensible el proyecto.En la mentoría trabajamos en dos líneas. Primero, organizar el tiempo a lo largo del semestre con un ritmo constante de decisiones y producción, generando dibujos durante el proceso y reutilizando el material ya hecho. Segundo, aprender a dibujar con intención, relacionar los dibujos entre sí, componer mejor las láminas y utilizar el texto para estructurar y explicar el proyecto.A partir de ahí, pudo hacer visible el potencial real de su trabajo y presentarlo con mucha más fuerza.

Pol, estudiante de arquitectura, PFC, ETSAB.

Pol estaba haciendo el PFC y se había paralizado. No sabía cómo continuar. Tenía el proyecto planteado, pero cuando iba a las correcciones no podía argumentar bien lo que estaba haciendo y cada vez volvía a empezar.Cuando analizamos el proyecto, vimos que contenía intuiciones dispersas que había ido superponiendo. Como un estudiante que llega al PFC ya ha hecho muchos proyectos, me parecía importante encontrar una forma de dar sentido al proyecto que fuera natural para él.Le pedí que me explicara qué era lo que más le había interesado de lo que había estudiado durante la carrera. Me habló con entusiasmo de la ciudad y de su estructura. A partir de ahí, empezamos a enfocar el proyecto desde aquello que realmente le despertaba interés y capacidad de pensamiento. Después, al explicar el contexto del proyecto, fuimos detectando puntos de anclaje desde los que construirlo.La mentoría se centró en dar consistencia al proyecto a partir de esos puntos de anclaje, trabajar los dibujos para que lo hicieran comprensible y practicar la explicación oral. Esto también nos ayudaba a detectar inconsistencias, porque cuando alguna parte costaba de explicar, a menudo quería decir que todavía no estaba suficientemente resuelta.Con esta estrategia, consiguió construir un proyecto sólido, bien representado y con un discurso claro, que le permitió afrontar las correcciones con más tranquilidad, aprovechar mejor los comentarios del profesor y llegar bien preparado a la presentación final del PFC ante el tribunal.

¿TE INTERESA LA MENTORÍA?

No hace falta que lo tengas todo claro para escribirme.
Cuéntame brevemente en qué punto estás, qué te preocupa del proyecto y, si quieres, en qué curso estás.

Te responderé personalmente.

"Contacté con Imma en segundo curso de la carrera de arquitectura, en un momento en el que me sentía bastante desorientado. Gracias a ella, empecé a ver la arquitectura de una manera más clara y a comprender mejor tanto los proyectos de referencia como los míos. Me proporcionaba numerosos ejemplos de edificios como referencia, lo que me ayudó a visualizar y contextualizar las ideas. Su orientación fue fundamental para aclarar mis dudas y seguir avanzando con más confianza."

Biel, estudiante de arquitectura, ETSAB

"Mi PFC estaba en un punto muerto: las correcciones con los profesores habían entrado en bucle y el proyecto no avanzaba. Desde la primera sesión, Imma me explicó con claridad por qué el proyecto fallaba, me ayudó a mejorarlo y, sobre todo, a preparar las correcciones, que suelen ser momentos de mucha ansiedad. Finalmente obtuve mi PFC.Creo que la clave fue contar durante todo el proceso con el apoyo de una persona con experiencia como Imma. Pero lo más importante no es solo esa experiencia, sino su capacidad pedagógica: se preocupa de verdad por los alumnos y les da ánimo para seguir adelante.
Es LA referencia que elegiría y recomendaría."

Javier, estudiante de arquitectura, La Salle Barcelona

“Me puse en contacto con Imma para reforzar la asignatura de proyectos de la carrera de arquitectura que se me estaba haciendo cuesta arriba. Su ayuda fue tanto emocional como académica, pero, sobre todo, su presencia se convirtió en un apoyo fundamental en un momento en el que me sentía sin fuerzas para continuar.
Me acompañó en este proceso con paciencia, claridad y una gran capacidad para orientarme paso a paso, transmitiéndome la experiencia y los conocimientos adquiridos a lo largo de su trayectoria profesional.
Gracias a su acompañamiento, entendí que todo ese conocimiento ya estaba dentro de mí y que solo necesitaba un impulso y confiar más en mí misma.”

Sílvia, estudiante de arquitectura, ETSAB

Mentoring also available in Catalan, French and English.